自閉癥的孩子之人際關系發展干預療法(RDI)

廣州星智少兒成長中心    家長課堂    自閉癥的孩子之人際關系發展干預療法(RDI)
導讀
曾有一位自閉癥孩子的母親,經過幾年的“爬摸打滾”,總結出她對目前的訓練模式的感悟,當中就有提到,帶孩子出去玩時,不管是去公園,去郊外,還是去名山大川,許多RDI游戲都可以融入其中,自創自玩。

 

這里所提到的RDI是什么呢?RDI的適用性真的有這么強嗎?

 

RDI (Relational Development Intervention)療法即人際關系發展干預法,是由美國Dr.Gutstein在近十年對自閉癥兒童和阿斯伯格癥兒童的臨床治療經驗中總結出來的一種培養兒童人際互動和社交技巧能力的方法。

 

該方法強調父母的「引導式參與」,在評估兒童當前發展水平的基礎上,采用系統的方法循序漸進地觸發自閉癥兒童產生運用社會性技能的動機,進而使其習得的技能在不同的情境中遷移,最終讓患兒發展出與他人分享經驗、享受交往樂趣及建立長久友誼關系的能力。

5個參考原則

在日常相處上,家長可和孩子以RDI做什么呢?下面給出幾條原則以供參考。

 

① 改變自己的溝通模式,從命令、指導式變為理解、開放式,引導孩子自己學習;

② 盡可能了解和接受孩子現時的程度,在引導孩子時只比孩子快一小步;

③ 多回應和分享情緒;

④ 學習多用非語言溝通;

⑤ 把引導融入日常生活中:如通過梳洗、吃飯、散步、收拾、打掃、煮食等活動,先了解孩子的能力,繼而用只快一步的原則引導孩子。

 

10精選游戲
 

1.與別人玩接球游戲

 
目的:社交能力/手臂的運動能力
要求:家長與孩子面對面坐,家長把球遞給兒童,鼓勵兒童把球同樣遞給家長。
難度設置:A開始時家長可把球直接放入孩子手中;B家長把球伸向孩子,鼓勵他/她伸手來接球;C當孩子主動把球給家長時,家長應該說“謝謝”。
幫助給予:如果孩子沒有接球、給球的主動性,請另外一位成人給予身體指導,直到孩子開始有主動接、給球的意識,逐漸地撤銷給予的幫助。

 

2.能倒走3-5步

 
目的:空間概念,協調身體協調能力
要求:孩子能沿著一條直線倒退著走路。
難度設置:A開始時只要求孩子隨意在地板上倒走;B孩子熟悉初步的要求后要求他在扶持下沿直線倒著走;C要求孩子獨立地沿直線倒著走。
幫助給予:如果孩子開始時不領會,需要給予身體指導,如:一人在前面扶著他的雙手,另外一人在他身后輪流抬起他的左右腳往后移;偶爾地給予身體協助。

3.跳起并接觸懸掛著的物件10次

 
目的:腿部、膝蓋運動能力及身體協調能力
要求:孩子跳躍時可及的地方懸掛一個玩具(氣球或會彈跳的玩具),鼓勵孩子跳躍并伸手觸摸該玩具。
難度設置:A懸掛物開始時掛得稍低一點,讓孩子容易觸到;B孩子掌握了這一技能后,把懸掛物稍微掛高,鼓勵孩子利用自身的力量彈跳起來。
幫助給予:如果孩子不懂得掌握身體的力量,可先用雙手扶著他/她的腋下,幫助他/她練習彈跳;通過跳彈床和在床墊上跳躍來掌握彈跳;給予鼓勵和獎勵來促進孩子練習的興趣。

 

4.把玩具扔進約1米外的大盒子

 
目的:手臂運動能力/手眼協調能力,學習向著目標拋擲物件。
要求:能連續5次把豆袋或類似的玩具扔進1米距離外的大盒子中。
難度設置:A開始時把距離設短一點,如只要求兒童站在距離大盒子一步或兩步的距離扔;B逐漸地把距離拉大;C逐漸地把大盒子換成小一點的盒子。

幫助給予:手把手地幫助孩子投擲;只是在孩子姿勢錯誤時才給予幫助。

5.扶物能單腳站立5秒

 
目的:平衡能力
要求:孩子能扶著椅子或家長手握的棒子單腳站立約5秒。
難度設置及幫助給予:A手把手地教孩子用雙手扶著椅子的靠背,提起孩子的一條腿懸空約5秒,然后放下。過程中用簡單的語言告訴孩子怎么做,如:“抬腿!”、“放下!”;B讓孩子自己嘗試5秒內(可用數數提醒他/她)不要把腳放下;C孩子掌握了技能后,改用棒子。家長雙手握住棒的兩端,孩子則抓住中間重復以上步驟。

 

6.能學青蛙跳20厘米的距離10次

 
目的:腿部運動能力/重心及平衡能力
要求:用不粘膠在地板貼兩條平衡線,成人給孩子示范如何做青蛙跳幾次,然后指導孩子模仿。
難度設置:A開始時,線段間的距離應該短一點,讓孩子容易達標;B 如果孩子不愿意合作,可引入食物獎勵等辦法;C逐漸地把線段間的距離增大。 

幫助給予:1 身體協助;2 每一難度中如果孩子遇到問題,都要及時給予身體或口頭上的指導,重復示范并注意提起孩子參與的興趣。

7.做5次前滾翻

 
目的:增進協調、平衡能力,刺激本體感覺
要求:讓孩子模仿成人連續做5次前滾翻的動作。
難度設置:A開始時只要求做2-3次;B要求孩子連續做5次,并要求孩子在這個過程中身體盡量保持直線。
幫助給予:開始時要全程給予身體協助,并用語言鼓勵孩子嘗試;盡量讓孩子自己完成,必要時給予口頭提示,要隨時注意孩子的安全問題。

 

8.照鏡子游戲

 
目的:訓練空間方位知覺
要求:家長和孩子并排站在大鏡子前面,家長做一個動作,讓孩子模仿:動作以點頭,雙手在身體的上下、左右、前后拍手,前后左右移動身體以及轉身等為主。
難度設置:A開始時家長的動作要做得慢些并多次重復;B如果孩子的表達能力強,可讓孩子邊模仿邊說出動作的方位。
幫助給予:家長邊做邊說出動作的方位,孩子無法跟上便用身體指導。逐漸地撤銷提示,并且加快動作的速度。

9.用力拉動繩子

 
目的:增強手部肌肉的力量以及促進全身肌肉的發展
要求:成人用力拉繩子的一端,孩子在另外一端能拉動繩子。
難度設置:A成人開始時只稍微用力拉著繩子,讓孩子容易拉動繩子;B成人用力地拉著繩子,鼓勵孩子用力拉動繩子。
幫助給予:可在兩人之間的地板上畫一橫線,孩子把成人拉過橫線就得獎;及時鼓勵和表揚孩子的嘗試和取得的成功;訓練時,成人要配合孩子的力度,避免孩子因用力不當而受傷。

 

10.拍氣球

 
目的:手眼協調能力,動作的計劃能力
要求:把氣球往上拋,然后雙手輪流向上拍打氣球,盡量不要讓氣球落到地上。
難度設置:A雙手輪流拍打;B在地上設置簡單的“路障”(如玩具或凳子),讓孩子繞過路障拍氣球。
幫助給予:開始時教孩子把氣球拍高一點,延遲下落的時間,讓孩子有足夠的時間計劃自己的動作和步子;必要時給予身體協助;提醒孩子看腳下的“路障”。
收藏
點擊咨詢
預約體驗
揭秘幸运飞艇